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但不可否认,由于国家政策的推动、学校的自主探索应用,教育科技公司的支持与创新,都在为新技术大规模应用于校园而铺路。其中,已有不少早已洞察趋势,敢于探索的学校参与到教育改革的大潮之中,不乏一些典型的案例。 10月11日,英特尔智慧教育峰会在青岛举办。在峰会上,上海市闸北第八中学原校长,上海市成功教育研究所所长刘京海以《全面应用新技术,实现成功教育新突破》为题,分享了他在闸北第八中学期间如何推行应用新技术进行教育改革的实践探索。 在演讲中,刘京海认为推进教育改革,必须借助于新技术的常态应用,用最短的时间,提高学习质量,省出最多的时间提高学生素养。经过反复讨论,他们选择了个性化的练习与辅导作为突破口。他还表示,凡是不能提高学业质量的新技术是不可能走进学校的,只有让老师在教学过程中体会到新技术的作用,才能真正在学校中得到推广。 以下是刘京海在峰会上的分享内容,雷锋网对其进行了不改变原意的编辑整理: 我发言的标题是全面应用新技术,实现成功教育新突破。我先放一段视频,了解一下我们学校从2012年启动,2015年全面铺开,应用新技术的一个短视频,谢谢大家。 怎么解决这一个问题?我自己概括了一下是三句话。第一是看清趋势方向;第二是找准突破口;第三是做实操作点。 有了突破口,接下来就是要做实操作点。我们的改革是一个连续的行为过程,任何一个小的过程性的障碍,都会导致全盘皆输。因此诸如硬件选择与管理,网络建设,平台资源建设等看似不重要环节,都是新技术应用中的坑,需要脚踏实地的做好每一环节工作。 这些孩子自主招生是招不到他们的,自主招生怎么说,你要考到六百分再来开研究性学习。我们的学生不可能考到六百分,但我们依然搞研究性学习,为什么?创新是不同层面的。我们是为这些孩子打基础,他们有了基础知识掌握、思维习惯,有了基本的思维方法的培养,一旦走向了社会,又有条件了,这些孩子一定会创新。我们的那些创新不是诺贝尔奖创新,可能就是一个技术创新,一个工程师的创新。 个性化练习与辅导系统 所以有一些人说,因为你有名,你威望高,所以你讲的老师们都听。我说你错了,教师不傻的,凡是对他不利的事情,我可以告诉你,你就用枪对准他,他都不会听你的。所以这个技术(的作用)一定要让老师在应用过程中体会到。 第二PPT解决一个什么问题?原来我们教师主要是讲结果,现在可以讲过程。因此解释功能、讲解功能的效果大幅度提升。但是它带来一个什么问题?对学没有什么帮助。更重要的是什么,我们发现教师经常讲这么一句话,同学们今天老师讲的清楚不清楚,下面孩子都说清楚。老师说我讲了几遍,学生说老师你讲了五遍,老师问我讲清楚讲了五遍,你们为什么听不懂? 增加体验不是都是体验,所以我们就研究这一类的知识怎么来解决。第一这类知识一定不是靠讲,是要靠学生自学的。现在就发生一个问题,现在推动孩子自己学的,从以教为主向以学为主转变的主要方法是两种。第一种让孩子自学教材,这个即使是顶尖学生也不是人人都可以做到的,一般学生根本解决不了这个问题。第二种方法是学生不懂教材就看学案,自学提纲,我们也都试过,可以告诉大家能看懂自学提纲的,也只是一部分孩子,多数孩子是看不懂的。 但市面上的教学APP存在三个问题。第一,APP通常是依托技术人员的个人学习经历和体会进行开发,不适用更多孩子。从我们教育专业角度来讲要结构性、体系化开发。第二,一个APP通常只解决一类问题,教师往往要寻找、学习和安装很多个APP,非常麻烦。第三,还有一个最大的毛病是什么,每个APP都是基于自有设计收集数据,数据不在学校,学校无法调用这些数据改进指导教和学。 所以我们就搞了这个学程包。我们自2015年开始,启动了学程包的开发与应用研究工作,试图探索出一条技术如何辅助学习的实践路径。 教学过程数据收集的探索 我们很多人不知道什么是数据,更不可能知道什么是大数据。什么是数据?第一可以度量的;第二因为可以度量,一定可以累加;第三数据一定是过程的。 第三个是基于数字化实验的行为数据。在座有很多电教馆,还有一些学校的人。这个数字化实验很有意思,可以告诉大家我们是全上海数字化实验常态化用的最好的学校。他们现在任命我担任上海市数字化应用推广中心主任,兼职不兼薪,我为什么愿意做,因为这个数字化实验,能告诉大家什么叫做智能化,前有传感器,中有计算机,后有执行器。 研究性学习数据,我们哪怕不是度量很强我们也要做,我可以告诉大家,项目学习的绝大多数项目,是不需要研究的,到网上查都有结果,只有少数孩子的研究性项目带有创新性的。为什么我们还主张让孩子做?就是要他经历这个过程,为未来的创新打基础。很小的孩子就有创新,肯定不是老师指导的,是孩子天生的。 项目总体目标,以“发掘学生潜质,激发学生兴趣,促进学生主动学习,从而实现自主成功”为基本目标,推动教学评价、管理等智能化,构建学校教育信息化的新生态,促进师生成为教育信息化的“受益人”和“探究者”。 那么有几项任务,第一是高水平的常态应用;第二是校本资源体系化建设;第三个是数据中心的建设与过程性评价。
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